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我的爱生故事(高吉)
2017-06-12

老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则,更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中,师生是两大主体,尊师爱生是师生关系最理想的境界,无数事实证明,只有教师爱生,才会有学生尊师。实际上,只有热爱学生的教师,才有可能热爱教育事业。

在我任教的班级里有一个男孩,刚开学的时候我就发现他是个“刺头”,我把他叫到办公室,从来都不正着身子对我,也从来都不正眼看我。我从他表现的这种外显行为明显感觉了他对我的敌意,我就跟其他老师沟通了一下,发现所有老师都对他有相同的评价,我就觉得他并不是对我有敌意,而是对教师都有敌意。很显然这样的孩子是常被批评的,他缺乏的不是批评,而是需要教师发现他的闪光点。所以有一次他上课接话茬,我就把他叫到我办公室,他又是一副无所谓的表情,估计他在想“你叫我来无非是把我批评一顿,批评完我,我又是一条好汉”。但是我却很真诚的看着他,眼里充满了关爱,没有一丝要批评他的意思,我先问他“你进入六年级也有一段时间了,怎么样?适应吗?”他充满了不解,但是似乎还是摆着一副战斗的架势,说适应了。很明显应付差事嘛!我说那现在的老师你最害怕谁呢?他慢慢地放下了心里的防备,跟我也寒暄起来,说他最害怕的是班主任。我又笑着问那你不害怕我吗?他说不怕。我说为什么?他说因为我看起来很没那么凶。我一听,很欣慰,至少他对我有一个好印象,在心里不排斥我,这成为我打开他心门的第一步。我也没有对他进行学习上的要求,因为很显然这样的孩子之前基础就没打好,学习能力很薄弱。所以我对他没有在学习上对他提出要求。我给他讲说打人谁都会,但是我觉得你们都是很可爱的,犯错都是正常的,“人非圣贤,孰能无过”,但是知错必须要改,我要看到你改错的态度,我也认为你是可以被教育的,但是不是大棒教育,而是说理教育。我就又反过来问他你能听懂老师给你讲的道理吗?他说可以。我说很好,那你可以照着老师说的做吗?他很欣然地同意了。我就告诉他老师对你的成绩没有过多的要求,但是要让我看到你的态度,首先上课不能接话茬,不能说跟上课无关的话,我又强调老师相信你一定能做到,对吗?他笑着说嗯!能做到!从那以后,他上课真的再没有接过话茬,也不会因为他而影响课堂纪律。我觉得是因为我对他的那次谈话,他把我当成了朋友,他可能没想到他这样的学生,老师愿意跟他推心置腹地聊天、谈心。加之这个孩子很讲义气,他觉得我是他的朋友,所以朋友说的话他会照着办。

在六年级阶段他在课堂纪律上面再没有找过麻烦,但是学习成绩就差的一塌糊涂了。我从来都不会按照别的孩子的标准要求他,只要他能背5个单词,我就当着全班面表扬。有一次他上课回答对了一个问题,我就给全班同学说,“今天他回答对了一个问题,虽然对别的同学可能没什么,但是对于他,能回答对这个问题,老师真的很高兴,同学们也应该因为我们的一员的进步给他鼓励,是不是?”学生们也发自内心的给他给予了热烈的掌声。我看了一眼他,发现他很不好意思但又似乎有点小得意地笑了。估计这样的孩子没有得到过这样的掌声。

所以我觉得爱学生一定要是发自内心的,当然对于这个孩子的教育还任重道远,还没有最终达到“革命的成功”,所以我还需要用比对别的孩子多一百倍的耐心和爱心继续努力,但是不管怎么样我还是觉得表扬才是后进生真正需要的,教师发自内心的关爱才是这些孩子真正渴求的。