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用自己的双手播下幸福的种子
2019-01-03

    人生的幸福掌握在自己的手中,生命的价值和高度应由每一个人自己去创造。孩子承袭了人类的天性,他们向往着自由与独立。在成长的历程中,孩子需要的是指引者和帮助者,而非领导者和制服者。

   作为教师,只有当我们真正学会放手,孩子收获的成长才是顺应自然的产物,才能使其成为完整而独一无二的存在。我们要做的是领着孩子踏上成长的土地,寻找自然的状态,让孩子用自己的双手播下幸福的种子,收获属于自己的幸福。

    卢梭在《爱弥儿》中谈到“为人要仁慈,这是你们的头一个天职”。教师始终要怀着一颗仁爱之心,以海纳百川的宽广胸襟去包容孩子的世界。足够的爱和充分的理解是流淌在教育过程中的那一涓细流,无声地滋润着孩子成长的土地。因为仁爱,因为宽容,原本迫切渴望“拉”或是“推”着孩子成长的教师才能舍得放手,才能让孩子安心踏出自己的每一步。

   初次踏上工作岗位的我接手了一个五年级的班级。班里有大约十来个孩子的语文基础相对薄弱。刚开始的时候,他们的不良的听课状态和低下的作业效率令我十分苦恼,有时我会因为“忍耐有限”而选择以严厉说教的方式对待他们。久而久之,我发现一味的严厉带给孩子的只有一时的恐惧,只能磨灭孩子的学习热情。

   随着教育教学地逐步展开,我愈是明白,教师要用仁慈和爱给予学生自我的发展空间。一节语文课上,临近下课,我提出了较有难度的一问。我特意请了位学习一般的同学来回答。起初,他也是一愣,对我的“突然一问”表现得有些无措。周围的同学有些躁动,纷纷给他提示。他支支吾吾了半天,始终无果。下课铃声响起,我对着全班的孩子说:“请再给他几分钟,听听他的看法,好吗?”。尽管王同学最后也只是将课文的中心意思复述了一遍,但那拖堂的几分钟却是我作为教师对孩子应有的尊重和理解,宽容和仁慈。

   用遵循自然的方式不断地锻炼孩子,通过“自然的考验”,孩子便获得了力量;一到他们能够运用自己的生命时,生命的本原就更坚实了。为了让孩子能为自己的未来做好准备,就需要让孩子用双手去触摸,用双脚踏实那脚下的泥土,经受来自世间自然的各种磨炼。

   日常的教学中,每每布置的作业量稍大一些,作业的要求上升一些,孩子们的叹息声、抱怨声不绝于耳。一次,我刚布置完课堂作业,孩子们脸上立马流露出的失落的神情,感到有些于心不忍的我便立即改口说:“实在做不完就带回家做。”事后,经过反思,我领会到:即使我不改变要求,以这些孩子的能力是足以能及时完成,而改变了要求实际上会让我的妥协和庇护助长了孩子的怠惰。针对许多孩子对写作的排斥和惧怕的心理,我则是尝试给孩子创造每周多种形式的练笔机会。这是为了让学生在不断的看似重复的变化中,渐渐地由厌恶排斥过渡到习惯成章,完成情绪和态度的转变,自我收获成长。

   作为教师的我们要敞开心灵,与繁星相聚,与众鸟齐飞,在返璞归真之间追寻教学的最初理想。让孩子用自己的双手捧起幸福的种子,播种在泥土里,用教师和孩子的爱共同浇灌,静静地等待幸福的绽放。