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行知伴我成长
2019-01-03

    当我第一次知道自己即将成为一位人民教师走上讲台时,我心里一直在思考一个问题:如何成为一个优秀的教师?原先我以为以我在大学的专业知识是最重要的,可随着时间的推移,我的想法有些改变了,我认识到陶行知先生说过的这句话:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”

    刚刚接手的是三年级的班级,可谓是是有名的惹祸精,一天一小事,三天一大事,在班级中,他们接受的批评往往比表扬要多,但是相处久了之后,我对他们有了改观,孩子的世界是丰富多变又难以寻求逻辑的,他们的语言有这个时代的特征。有时候我发现他们的语言执拗、怪诞,甚至还有一点不知所云,但只要用心发现,他们其实很想与你接近,他们看我的眼神都充满了期待,像一只只小猫咪,渴望着我的关注,企盼着我的沟通,在意我的关怀,但又有一点胆怯。身为教师,绝对不能忽略了这一点,《圣经》说:沟通是一座通天塔。而其实,在他们的眼里,也就是老师一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一次快乐的谈话那么简单。

    犹记得是一个乍暖还寒的早上,我还没有从周末的慵懒中回过神来,来到班级里,有一搭没一搭地整理着学生交来的作业本。这时,班里一个学生神秘兮兮来到我跟前,拉拉我的衣袖。我弯下腰,他贴着我的耳朵轻轻地说:“朱老师,我最喜欢上语文课了。”说完,两只眼睛亮亮地看着我,眼里有自豪,也有期待,还有满满的笑意。我一怔,一下子没有反应过来。这个班是我这学期刚接手的,对学生来说,我是一个不熟悉的“新人”,相对于其他老师,我这个班主任可是标准的“母老虎”,班级里调皮捣蛋的几个孩子都被我凶过。刚开学的时候,还听到学生私下里在说:“朱老师真凶!”对于一个思想简单的三年级孩子来讲,我实在不是一个招人喜欢的老师。

    于是我追问:“为什么呢?”他咧嘴一笑:“因为朱老师不在语文课上批评我。”说完,他又有点害羞,不好意思地跑开了。

    后来,我花了好长时间去思考他说的这句话。这个学生在班上并不能算是班级里的好学生,上课爱走神,作业马虎,喜欢偷懒,下课也不是一个省事的主,经常惹是生非。但是我觉得他也不是一无是处,他爱看书,尤其是历史方面的书,他对现代史可以说如数家珍,非常了解。刚开学的时候,他总是作业拖拉,马马虎虎不认真,也被我严厉批评过。但是最近我发现他的确越来越有进步了,在语文课上他发呆的时间少了,认真听讲的时间多了,他发言很积极,手总是举得很高,激动时手指还不停抖着,嘴里念念有词,但是回答问题的时候却总是差那么一点儿。我也不批评他,有时一步步引导他,他也能够回答到点上,或者请他重复别人的回答,他也能完整地说出来。有时候他也很有想法,讲的话很有新意,这时我会给予他大大的表扬。久而久之,他便慢慢有了自信心,觉得自己原来也不差。如今的他作业不拖拉,上课更认真了,成绩也提高了不少。现在见到老师他会大声地打招呼,完全没有刚开始那种小心、害怕的心思了。

   在课堂上,我不轻易批评学生,尤其是在学生答错问题的时候。这个举动我虽然是无心的,但很显然,结果是好的。于是我想,这样的方法在班级日常管理中能不能运用呢?于是我在班级里普遍试点,结果发现还是很多同学吃这一套的,多表扬之后,值日生积极了,交作业准时了,上课认真了,关键是笑容更多了。一缕缕笑容像是好久不见的阳光,照得人心里暖洋洋的。

    陶行知先生曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”每个孩子身上都有闪光点。我想,他身上的闪光点就在这里了。于是,我大大表扬了他,他得意得不得了,走路都哼着小曲,笑容掩盖不住。

    陶行知先生的精神如一盏明灯伴我一路同行,时时刻刻提醒着我要学会关爱、学会沟通、学会欣赏,争取培养出有爱心、讲文明、会创新的学生。